前两天，看到清华学生对杨振宁教授的一段采访，很有感触。

学生问杨教授：“如何在年轻时，找到适合自己的发展方向？”

杨教授就讲述了自己的故事：

小时候，父亲讲“鸡兔同笼”、“韩信点兵”这类数学问题，自己学得很快。

后来自己当了父亲，也给三个孩子讲类似的数学题。

孩子们虽然学得很快，但和他有很明显的区别：

教了一年之后，“鸡兔同笼”怎么算，他记得清清楚楚，孩子却忘得干干净净，就好像从来没听过一样。

这个区别，让杨振宁意识到：自己对数学很敏感，而三个孩子能学好数学，却不像自己那么喜欢。

后来，父子两代人果然走向了截然不同的人生道路。

杨振宁擅长也喜欢数学，数学又是一切理工科的基础。所以他才能在物理方向深耕下去，最终获得诺贝尔奖。

而杨振宁的3个孩子，没有一个从事相关行业的。



图片来源：电视剧《风犬少年的天空》

杨振宁最后说：

“一个人如果能够很早知道，自己对哪方面特别接近，对某个东西特别有兴趣，这可能就是将来值得发展的方向……天生的偏爱值得加以培养。”

这一点，我真的特别认同。选对方向，比努力做事重要得多。

人这一生中，真正能决定命运走向的因素，寥寥无几。

像出身、婚姻，或者是其他机遇，这些都属于不可控的外界因素。

孩子唯一能掌控的，也能培养出来的，就是自我认知能力。

如果孩子会客观的评估自己，知道自己的优势在哪里，他就能扬长避短，人生少走很多弯路。

相反，如果只知道埋头蛮干，他就很容易因为失去方向而陷入困局。



大家应该都听过那个著名的“木桶理论”：

一个木桶能装多少水，取决于它最短的那块板子。

在这种思维引导下，很多父母都把重心放在了补齐孩子的“短板”上。

只是短板之所以会成为短板，就是因为孩子天生不擅长，也很难改变。

一个人的精力是有限的，如果总是消耗在这些事上，就会低效且痛苦。

可是，如果我们把木桶倾斜，木桶能装多少水，就会由长板来决定。

当我们把孩子的长板无限延伸，不仅会事半功倍，孩子也更容易脱颖而出。

还记得那个多次上热搜的北大天才数学教授韦东奕吗？

他在数学方面的确天赋异禀，但也有人吐槽过：韦东奕口齿不清，性格内向，不善交际。



甚至还有人说：如果北大教授都这样，我的孩子还是别去了吧。



事实上，韦东奕性格方面的缺点，父母和老师很早就发现了。

网友@学术状态帝曾分享过这么一件事：

小学时，老师要求写周记，韦东奕却写出这样一段话:



可想而知，这样的“怪”孩子，是很难被其他孩子接受的。

如果是普通父母，看到孩子这样孤僻不合群，早就该焦虑担心了。

但韦东奕的父母接受了孩子的不同，尊重了他的天性，让他钻进自己擅长且喜欢的领域内。

无独有偶，韦东奕的恩师张永华，也是这么做的。

中学时，韦东奕常常会上课时，突然站起：“错了，太麻烦，我来讲”。

这样的孩子虽然聪明，但在老师眼里，难免会有些不讨喜。

但张永华却非常欣赏韦东奕的数学天赋，以及他那份赤诚和热爱所打动，带他做奥数训练。

正是因为父母的引导，老师的赏识，擅长数学却总分不高的韦东奕，最后才能被山大附中免试录取。

这才有了后来那个拿下2次奥赛金牌，保送北大的韦神。



记得华为创始人任正非，说过这样一句话：

“我这一生短的部分我不管了，我只想做好我这块长板，然后再找别人的长板拼起来，这样就一个高桶了。”

这句话一点都没错。

成功的最优攻略，不是要求十全十美，而是做到单点极限。

试想下，如果父母和老师，只把目光集中在他的短板上，比如性格内向、不善言辞、偏科……最后会怎样呢？

一个孩子总是在自己不擅长的领域上打转，天赋和内驱力就会被慢慢消磨掉。

最后的结果很可能是：世界上没有那个在数学领域，闪闪发光的韦神，而是多了一个迷茫平庸的普通人。

在知识爆炸，社会分工精细的时代，指望孩子面面俱到，显然不可能了。

即便可以，大多数孩子也会因为缺乏核心竞争力，泯灭与众人。

因为一万件事做得平庸，都不如把一件事做到极致。

真正有远见的父母，会把目光放帮孩子找到自己的长板，把目光锁定在他的优点上，把有限的精力用在对的地方。



很多父母都知道，要趁早发现孩子的天赋和热爱。

道理很简单，但具体到操作，生活中很多父母可能无从下手。

天赋到底是什么？有哪些表现？如何发展起来？这些问题一直在困扰着我们。

所谓天赋，就是孩子在某方面极其敏感，比如记得很牢，反应很快；

或者说，别人要花好大力气做好的事，孩子很轻松就能做好；

它也会表现为：孩子对某一件事特别的喜爱，并愿意为此而付出。

当他全身心投入做这件事时，丝毫没有压力，只有愉悦、轻松的感受，甚至还能减压。

图片来源：电视剧《天才基本法》

我和一位心理咨询师朋友聊天时，他也曾有过类似的感悟：

好多孩子第一次发现热爱，是在感到压力时。

比如，无聊时看见房间里有个足球，拿起来踢一踢，开心多了；

被父母骂了，把自己关房间里看书，读着读着烦恼就消失了；

作业做得心烦意乱，看见阳台上的种子发芽了，上去摘摘杂草、浇浇水，情绪就平静了。

这些天赋和热爱，都隐藏孩子日常的生活和行为中，需要父母去仔细的观察，耐心的揣摩。

至于具体到有什么天赋，这里想跟大家分享一份儿童天赋自测量表，来自美国耶鲁大学罗伯特·斯腾伯格博士研究的「多方面」测验。

我们可以通过孩子的日常行为，对照测量表，推测他的天赋所在。



同时满足三个条件，说明孩子的确有相关潜能：



父母越早知道孩子擅长哪一方面，越能激发孩子的潜能，发挥优势。

这里也想提醒大家：

孩子的个体差异性很大，具体往哪个领域发展，单靠一些表现判断，根本远远不够。

所以作为父母，我们还要尽可能的给孩子提供资源，让孩子去多体验，多感受，才能更精准的捕捉他的天赋，规划未来的发展方向。



发掘孩子的天赋，找准发展方向，仅仅是第一步。

如果父母不加以引导和培育，再好的天赋也迟早会消失。

这一点，钱钟书和杨绛的爱女：钱瑗，就是最好的佐证。

据钱家人回忆，钱瑗非常聪明，2岁半时，教过一遍的汉字就记住了。

不到8岁，看过一遍的地址，很久后也能流利背出。

就连严格的外公都承认：“过目不忘是有的。”

自己天资极高，父母高知，原生家庭又如此圆满，按理来说，钱瑗的人生本该大有可为。

但杨绛却在《我们仨》中遗憾道：

“阿瑗是我平生杰作，钟书认为‘可造之材’，我公公心目中的‘读书种子’，她上高中学背粪桶，大学下乡下厂，毕业后又下放‘四清’，九蒸九焙，却始终知识一粒种子，只发了一点芽芽。做父母的，心上不能舒坦。”

时代的遗憾，条件的限制，让钱瑗无书可读，也无法获得老师的点拨。

所以最后，哪怕是天生的读书种子，最后也只能发出一点芽芽。

不仅是钱瑗，我们可能也有类似的感受：

小时候有一些无师自通的技能，一些创作上的灵气，成年后突然消磨殆尽了。

天赋的存在，的确会让孩子某方面，比同龄人开始更有优势。

但这份潜能，具体能发挥到什么程度，是否能变成特长，关键还要看父母的引导和点拨。

就像再好的璞玉，也需打磨，才能绽放出光芒来。

作为孩子的人生引路人，父母不仅要科学的方法，更要有耐心和恒心，才能变成更好的自己。